建立主题网站

我校有一项生命德育特色活动：每年的清明节前，学校都会组织高一年级学生进行一次为期两天的特殊的“考试”——“金陵文化之旅”：将他们置于完全陌生的城市环境中，要求这些中学生在随队老师“撒手不管”、不许搭乘出租车等“严酷”条件下，仅凭借一张南京地图和每人不超过100元的现金，以7-10人小组为单位，通过团队合作自主完成就餐、乘车、参观（例如：中山陵、雨花台、大学城、夫子庙、南京大屠杀纪念馆等，一般为四个景点）、社会实践课题研究等任务。我有幸每年成为随队老师之一，经历了学生活动的整个过程，包括：发动阶段、准备阶段）、实践阶段、反馈阶段和评价阶段。　　

《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)的教材以对知识技能、过程方法、情感态度价值观的总结、归纳与提升为手段，从学生学习、生活、工作的需求出发，以信息的“获取与评价——加工与表达——发布与交流——存储与管理”为主线，打破工具软件的束缚，突出地将信息技术的学习融入学生日常学习与生活。我突然意识到这次社会实践活动不就是一次很好的体现和绝妙的契机吗？由此，我将课堂教学与社会实践融为一体，将教学内容分成三个篇章。第一篇章：“金陵行”之“准备篇”——信息的获取与评价。在活动的准备阶段，学生利用电视媒体、学校专题片、图书报刊杂志、老师专题辅导、网络搜索引擎检索等方式直接或间接获取了大量信息，并通过小组讨论、甄别、筛选，最终确定课题研究方案和考察计划，做好了充分的行程准备和课题准备。第二篇章：“金陵行”之“消费篇”——表格信息加工。在活动结束后，利用excel工具软件对这次活动的班级消费情况和年级消费情况进行统计，继而联系中学生日常生活消费，提倡合理消费、勤俭节约。第三篇章：“金陵行”之“网站篇”——建设主题网站。在反馈阶段，利用frontpage、photoshop、ACDsee、电子相册等工具软件制作这次活动的班级主题网站，在年级总结展示会上展现班级风采，供全年级师生一起欣赏与交流。　　

1、能够选择恰当的工具表达主题，学会网站规划、设计、制作、发布于管理的基本方法。　　

2、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工，进行创造性探索或解决实际问题，完成信息作品。　　

3、能归纳信息作品创作的基本思想与方法，能归纳总结计算机解决问题的基本思想和方法。　　

1、经历并实践创作网站的全过程，形成积极主动学习和利用信息技术、参与信息作品创作的态度。　　

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入	“金陵之行”成果作品大PK：客观地为年级同学的社会实践研究成果作品投票。投票内容：　　 ① 你比较欣赏哪个作品？　　 ② 你欣赏该作品的理由是什么？	登录教学网站的在线投票系统，参与投票并查看投票结果。　　全班投票结果：PPT作品胜出，理由：该作品主题明确并运用了多种表现手法（文字、图片、音乐、动画），更具可视性、可读性。能调动读者的阅读兴趣。	⑴投票形式提高学生的兴趣，使学生尽快融入课堂。而且素材本身来自学生。　　　　 ⑵作品的鲜明对比，为信息集成做好铺垫。
信息集成概念	这样的主题表达方式我们就可以称之为信息集成，引出信息集成概念。信息集成的概念不仅仅是技术的运用，还涉及语言、艺术、心理等方面的知识，同时也需要具备人际交往、团队协作等方面的能力。2号作品就是高一4班8位同学集体智慧的结晶。想一想生活中的实例，还有哪些采用了信息集成方式？	答：专题片、多媒体教学课件、各类网站……	举例理解。
信息集成概念	很遗憾，整个年级没有哪个班用网站这种集成方式来展示课题，不过不要紧，从今天这节课开始，我们一起来尝试制作这次活动的班级主题网站。
信息集成的一般过程	设问：如何来制作这样的一个作品呢？与课题研究过程类比，归纳得出信息集成的四个阶段：选题立意—设计规划—开发制作—评估测试。		类比方式，提高学生的理解力。
建站必备	提供学案自学，主要指导学生了解网站、网页、主页几个概念。	自学学案后，举例说说自己的理解。	网站结构和版面设计是重点也是难点，在这里既让学生自学又利用白板直接图解，一是对自学成果深入分析，加深理解；二为后文的小组自主设计提供示范。
建站必备	提供自学学案：网站结构、版面设计。引导学生分析优秀网站：5000年的文化历史。（用结构图分析栏目的层级关系，用表格分析首页的版面结构）	自学学案后，几位学生分别到白板画一画，其他学生纠正、交流。
建立主题网站	▲选题立意阶段网站名称：金陵行目标：展示本班的活动过程、风采和个人感悟、见解。		上文已有铺垫，建立一个社会实践活动的主题网站，同时也统一了全班的主题。
	▲ 设计规划阶段 1. 网站栏目设置　　思考讨论这些问题：（1）这个网站要设计成什么结构？（2）这个网站有几个主栏目？（3）每个主栏目的子栏目各是什么？	思考后，小组交流谈谈自己的思路，最后定稿。	通过讨论得出思路，再顺藤摸瓜得出栏目名称。学生有方向感，而且栏目的定位也比较准确、比较统一。
	2.网站版面设计　　演示表格工具的使用，指导学生自主设计首页版面布局。	使用word表格工具，设计“金陵行”主页的版面布局结构图。	不仅完成了版面设计，同时还练习了表格的使用，与下节课网站表格布局相呼应。
	3.网站风格设计　　小组讨论：（1）你的网站准备采用哪些颜色作为标准色彩（网站定位、阅读对象）：（2）网站的标准字体：（3）网站标志图片（logo）：	⑴这是一次有意义的旅行活动，而且阅读对象以中学生为主，可以采用活泼一点的颜色。　　 ⑶集体照（需要处理）	虽是小组自主设计，但是可以对部分内容统一，例如LOGO集体照，也便于以后ps课程的展开。
课堂小结	全班点评小组设计稿。	修改并定稿，递交至小组文件夹。	课后教师每个组进行审核。

建站对学生来说是个全新的陌生的内容，而本课的知识点又非常多，节奏非常紧凑，对师生的挑战很大：既要体验建站的过程，又要体现学生的设计思想。曾经的教学中尝试过多种方法：开始时采用教师引导，学生以8人小组形式自己讨论确定主题、设计栏目、规划版面的教学方式。结果可想而知，学生设计的主题、栏目、版面五花八门，素材的收集难度大大加大。课后教师更是超负荷运转，一个班一般4-5个主题，两个班就要8个主题左右，需要给每个小组一项一项地审核：主题选题是否恰当、栏目设计是否合理、版面布局是否正确、素材还需要再筛选……而且指导起来也非常不方便，每个小组的情况不一样，集中授课的指导意义并不大。后来改进方法缩小选题范畴，确定2-3个主题，小组选择，教师提供素材。效果也并不理想，教师确定的主题有时不合学生胃口就调动不起学生积极性，收集大量素材同样也需要花费大量精力。借这次活动采用的方法效果还是比较理想的：借题发挥，统一主题，各小组取长补短部分统一内容、统一栏目，素材在整个活动中已经多方采集，以当时活动的小组为制作小组，学生间又有共同语言，自然而然地就参与进来。　　