人教版高一历史（必修Ⅰ）第四单元　　

   第16课 《抗日战争》教学设计　　

一、教学目标：　　

1、知识与能力：　　

（1）要求学生掌握的基础知识：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。　　

（2）比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因；　　

（3）全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程；　　

（4）分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用；　　

（5）结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。　　

2、过程与方法：　　

（1）运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去；　　

（2）开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。　　

3、情感态度与价值观：　　

（1）国家和民族的利益高于一切。国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。　　

（2）使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。　　

（3）通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。　　

二、 教学重点、难点：　　

重点：侵华日军的滔天罪行；全民族抗战局面的形成；中国人民取得抗日战争胜利的原因。　　

难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。　　

三、教法简介：　　

本课内容对学生来说比较熟悉，所以充分调动学生积极性，让他们讲述史实，探究问题，发表见解，课堂上关注学生心理变化，主要采用了“自学——指导”的师生互动教学模式。由“课前自学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论——发表见解——教师总结”五个环节组成。　　

四、教学程序：　　

1、导入新课  　　

屏幕投影图片，多媒体播放《东京审判》片段，通过设置问题引发悬念：　　

师：“你知道这段视频反映的历史事实吗？”　　

生：回答　　

师：虽然我及我们这代人没有亲身经历过抗日战争那段中国人民最艰苦的日子，仅从电影电视片中所看到的那血雨腥风、艾红遍野的惨烈悲壮画面，我们已禁不住泪流满面了。今天，就让我们从东京审判的现场，重回那段战火纷飞的抗战年代。我们就一起来学习第四单元第16课《抗日战争》。　　

2．新课探究  　　

根据本课的特点对教材进行了重组，分四幕让学生逐幕逐层学习。  　　

第一幕：国耻难忘——野蛮的侵略　　

方法：放映图片，提供材料，创设场景，逐层设计问题，层层推进，适时进行学法指导，引导学生独自地解决问题。　　

师：课件展示三个问题：　　

1、  日本侵略中国是偶然的吗？为什么？　　

2、  曰本怎样由局部侵华发展到全面侵华？全面侵华的标志？　　

3、  侵华期间，日军犯下了怎样的滔天罪行？ 　　

生：根据老师提供的材料、图片和创设的情景逐个自己探究解决。　　

探究一　　

师：由甲午中日战争归纳历史原因。　　

生：历史原因：既定的国策（大陆政策）　　

师：课件进一步展示材料1、材料2和材料3，让学生探究有利时机、根本原因和现实原因。　　

材料1：1929—1933年，国民党对中央革命根据地连续发动了四次反革命围剿。　　

材料2：“所谓满蒙者，乃奉天（今辽宁）、吉林、黑龙江及内外蒙古是也，”这里“不惟地广人稀令人羡慕，农矿森林等物之丰富，世之无其匹敌。”　　

                                                                ——田中奏折　　

材料3：（1929—1933年的世界性经济危机波及日本，）到1931年，日本陷入极端困难的境地。日本政府急于发动一场侵略中国东北的战争，借以转移国内人民的视线，缓和阶级矛盾，并依靠掠夺中国的财富，来医治经济危机造成的创伤。　　

生：讨论得出结论。根本原因：为摆脱资本主义经济发展的困境；现实原因：经济危机的冲击；有利时机：国共内战。　　

师：进一步总结。　　

探究二　　

师：让学生自己阅读书上的第一段大字部分以及历史纵横并思考初中学过的知识，对照着课件展示的中国地图讲讲曰本怎样由局部侵华发展到全面侵华？　　

生：九一八事变——一二八事变——成立伪满洲国——华北事变——卢沟桥事变（全面侵华标志）　　

师：通过这一系列的侵华事件我们可以看出民族危机加深！！！就象国歌中唱的那样中华民族到了最危险的时候！！！！　　

师：日本在侵略的过程中制造了一幕幕人间罕见的惨剧，下面反映的只是日本帝国主义侵华罪行的若干侧面......  　　

探究三　　

师：让学生阅读课文有关内容，归纳为三个暴行。首先看暴行一“南京大屠杀”。　　

课件展示南京大屠杀影视片段和一系列图片，让学生更清楚看清日本的罪恶行径。出示诗歌《凝视300000》让学生有感情地朗读。　　

生：观看影视图片，有感情的朗读诗歌。让心灵受到震撼。　　

师：接下来我们再来看书本讲到的暴行二“潘家峪惨案”，课件展示一系列图片。　　

生：看并讨论这些图片。　　

师：日本在做实验时也杀了许多中国人，特别是里面的“七三一部队”用活人做实验。课件展示图片。　　

生：观看并讨论图片。　　

师：课件展示总结：“南京大屠杀”——和平居民，杀；“潘家峪惨案”惨案——拒不合作，杀；七三一部队——用于实验，杀。总而言之，烧杀淫掠，无恶不作。　　

师：面对日本的侵略罪行，究竟我们家在哪里，路在何方？　　

第二幕：全民抗战——不屈的反抗　　

抗日民族统一战线旗帜下的全民族抗战　　

方法：让学生自己阅读课本相关内容，联系初中所学知识，在自主学习的基础上，完成预习学案上的填空。　　

师：课件打出探究的两个问题以及学案上的填空：　　

探究1：全民族抗战是如何实现的？　　

探究2、1937---1945年全民族抗战时期的主要军事斗争　　

生：填写，回答。也可以拿学生的作品投影并讨论正面战场与敌后战场的关系。 　　

师：引用胡锦涛的话总结两个战场的关系。　　

师：经过全民族的努力，经过八年的抗战，中国人民终于迎来了胜利的曙光。　　

第三幕：喜迎胜利——世纪的等待　　

师：简单讲述抗战胜利的情况。　　

课件展示图片材料以及探究的问题：　　

1、抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争中的历史地位如何？抗曰战争胜利的意义如何？　　

2、自鸦片战争以来，为什么中国多次反侵略战争都失败，而抗日战争却赢得了胜利？　　

针对这些问题进行创设情景，从1840年到1900年，外国侵略者对中国发动了多次战争，中国都以失败而终。但是中华民族却取得了抗日战争的完全胜利!作为一名生活在那个年代的新闻记者，在抗战胜利的记者招待会上，请你慷慨陈词！　　

生：抗日战争的胜利，是中国人民100多年来第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利。　　

生：中国抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分,对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。　　

生：1.抗日战争的胜利，是中国人民100多年来第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利。　　

2.民族空前觉醒,民族自尊心和自信心大大增强。　　

3.中国抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分,对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。　　

4.抗日战争的胜利使中国的国际地位得到提高。　　

探究　　

创设情景，说谜语话抗日。　　

谜语趣闻：1945年抗战胜利后，沉浸在抗战胜利喜庆氛围中的重庆，某大报副刊刊出一则谜语，谜面是日本投降的原因，谜底是打一中国古代名人。结果出现四个谜底：屈原、苏武、蒋干、毛遂。　　

问题一：你能理解四个谜底的含义吗？　　

问题二：你赞同哪一个谜底？请简要说明理由。     说说其他谜底的可以理解之处。　　

问题三：如果以上谜底你都不赞同，试一试自己拟定一个谜底，但要有合理的解释。　　

生：说谜语讨论回答。屈服于美国的原子弹——强调美国对日本的打击；苏武——强调苏联最后出兵东北的作用；蒋干——强调国民政府和蒋介石的作用；毛遂——强调共产党和毛泽东的作用。　　

生：最后得出抗战胜利的原因： (1)抗日民族统一战线的建立,全民族的抗战是中国胜利的保证。(2)国际反法西斯联盟的有力配合和世界各国人民的支援,也是日本失败,中国胜利的重要因素。　　

师：哪个是最根本的原因呢？　　

生：(2)抗日民族统一战线的建立,全民族的抗战是中国胜利的保证。　　

第四幕：牢记使命——我们的责任  　　

师：展示有关日本教科书的图片材料和“阴魂不散”——日本老兵参拜靖国神社的图片，以　　

及钓鱼岛图片和日本的历史作业，请同学们谈谈“今天我们怎么处理中日关系？”这个话题。　　

生：讨论。牢记历史，坚决反对日本帝国主义死灰复燃，落后就要挨打，发展是硬道理，尊重历史，崇尚和平，面向未来。　　

课后探究：　　

给日本首相的一封信，世界和平与发展的主题下，你对中日关系的看法？　　

本课小结：　　

抗日战争结束60多年了，“忘记过去意味着背叛”，今天我们在这里重温那段历史，绝不仅仅是为了了解过去，而是为了记住教训，今天，我们透过历史的硝烟，应该反思一个大国为何为了抵御一个小国的侵略而付出了人类历史上空前的代价，战后60多年，是中国赢得了战争却依旧感到悲痛的60多年，是成为战胜国却依旧值得反思的60多年，更是要从抗战精神中不断汲取力量，坚定地向未来的60年。