第17课  毛泽东思想教学设计　　

无锡市堰桥中学 高友娟　　

【课标要求】　　

概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近代中国的深远影响。　　

【教学要求】　　

1、了解“七大”把毛泽东思想作为党的指导思想；　　

2、了解毛泽东思想在工农武装割据和新民主主义理论方面的主要内容；　　

3、了解毛泽东在社会主义革命和建设方面的主要论著。　　

【教学重难点】                       　　

毛泽东思想的形成经过和内容；毛泽东思想的深远影响。　　

【教学方法】　　

多媒体教学、分组合作、问题探究等。　　

【教学对象】　　

    日语课程班高二年级学生　　

【教学过程】　　

*导入：　　

图片一：“朝日新闻中文网”2012年日本民众舆论调查——“首先想到的中国名人，毛泽东雄踞榜首”。　　

图片二：1969年1月，日本东工大教学楼楼顶学生高举“毛沢東思想万歳”旗帜。　　

【过渡】中日两国的关系因为历史和现实的原因，让很多人都难以真正说清楚，就在这样一种复杂的关系下，我们却看到了在日本民众心中不倒的名人形象和东工大楼顶的旗帜，这些现象的出现并不是历史的偶然，他们恰恰从另一个侧面反映了毛泽东思想的魅力，那么今天我们就一起走进那段历史，学习《毛泽东思想》。　　

【设计意图】结合学情，以图片形式激发学生的学习兴趣，并有效质疑，让学生在兴趣和疑问中进入本课的学习。　　

*授课：　　

一、幸会伟人——毛泽东思想背景　　

1、鸦片战争后，中华民族备受欺凌，民族危机日益加剧。　　

2、各阶级对中国发展道路的艰难探索先后失败。 （器物－制度－思想）  　　

3、俄国十月革命后，马克思主义成为新文化运动的主流。（“走俄国人的路”）　　

【过渡】十月革命后中国人开始走俄国人的路，那作为中国人我们自己的路在哪里？接下来就让我们一起走上红色之旅，看看毛泽东思想的形成过程中，我们自己的路在哪里。　　

【设计】通过配乐展示动态图片，鸦片战争后中国生灵涂炭到新中国成立后相关图片，在直观的图片中感受鸦片战争后，中华民族危机不断加深，以及中国各阶级人民艰难探索中国发展的道路的历程。　　

【设计意图】　　

1、通过配乐图片激发学生的学习兴趣，并直观地帮助学生进行知识的纵横向联系。　　

2、根据图片进行背景分析，培养学生认识材料解读和分析材料的能力。　　

3、引导学生思考：从走俄国人的路引出疑问：“自己的路？”自然过渡。　　

二、体会精髓——毛泽东思想的形成　　

（一）红色之旅——湖南站　　

1、时期：从中共创建到国民革命时期（1921-1927）　　

2、著作：《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》　　

3、内容：坚持无产阶级对民主革命的领导权和依靠农民进行斗争　　

4、意义：毛泽东思想萌芽　　

（二）红色之旅——井冈山站　　

1、时期：国共十年对峙时期（1927-1937）　　

2、著作：《中国的红色政权为什么能够存在》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》　　

3、内容：农村包围城市、武装夺取政权的革命思想（工农武装割据思想）；“星星之火可以燎原”的理论。　　

4、意义：找到正确的革命道路，为中国革命指明方向。毛泽东思想初步形成。　　

【红色之旅——井冈山站之小探究】　　

    同城市相比，农村是落后的……他（毛泽东）在这个时期的一系列著作中最早阐发了国情与革命……由于经济的不平衡，自给自足的农村经济可以提供武装割据的物质基础；由于政治的不平衡，处于统治阶级矛盾间隙的农村可以成为革命首先胜利的地方。中国独特的政治和经济基础提供了武装的中国革命从农村包围城市的可能性和必然性。 ——陈旭麓《近代中国的新陈代谢》　　

请根据以上材料说明工农武装割据思想形成的重要原因？及重要意义？　　

（三）红色之旅——延安站　　

1、时期：抗日战争时期（1937-1945）　　

2、著作：《论持久战》、《新民主主义论》、《论联合政府》　　

3、内容：对中国革命的历史进程作了详尽完整的论述。　　

4、意义：毛泽东思想的成熟。1945年中共七大，毛泽东思想确立为党的指导思想。　　

【红色之旅——延安站之思考】　　

阅读课本P83：思考新民主主义论的基本内容?以及它的重要意义？　　

1940年1月，毛泽东发表《新民主主义论》，标志着毛泽东思想的成熟。　　

1945年中共七大，毛泽东思想确立为党的指导思想。　　

(四) 红色之旅——西柏坡站　　

1、时期：解放战争胜利前夕（1949）　　

2、内容：党的工作重心由乡村转移到城市。 党的总任务的转变。　　

3、意义：党史上重要的转折点。　　

（五）红色之旅——北京站　　

1、时期：1949年后　　

2、著作：《论人民民主专政》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》　　

3、内容：人民民主专政的思想；富有中国特色的社会主义建设方针； 提出两类矛盾学说和正确处理人民内部矛盾的理论。　　

4、意义：丰富和发展了马克思主义的国家学说；在社会主义建设理论方面发展了马克思主义学说；毛泽东思想的丰富和发展。　　

【设计】以红色之旅的五个站点讲毛泽东思想贯穿其中，课前学案设计对应的表格，并让学生合理分组，以小组为单位针对每一个站点撰写导游词。根据学生的导游词进行分析，将毛泽东思想的灵魂贯穿其中。　　

【设计意图】1、以红色之旅的形式，调动学生学习的兴趣，让学生做导游体现学生的主体性地位，提高学生的语言表达能力。　　

2、通过小组合作撰写导游词的形式，培养学生有效预习及探究能力，导游词的撰写提高学生的概括能力。　　

3、材料的补充，培养学生阅读材料分析材料的能力。　　

4、以学生的导游为主体，教师积极引导，让学生从导游词中体会毛泽东思想的精髓：实事求是、群众路线、独立自主。　　

5、引导学生理性认识，坚持实事求是的理念。　　

三、领会内涵——毛泽东思想作用　　

1、毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果；　　

2、毛泽东思想是中国共产党取得中国革命胜利的理论武器，也是建设中国特色社会主义理论的思想根源。　　

3、在马克思的发展史上，毛泽东思想起到了承上启下的作用。　　

材料：人民网北京11月9日电晚20时，十八大新闻中心举办主题为“中国共产党的理论创新”的集体采访，中央党校常务副校长李景田，中国社会科学院党组副书记、常务副院长王伟光接受采访。 台湾联合报记者问，去年底一段时间以来，海外媒体谣传说毛泽东思想有可能在这次党章修订中被修改或者被删除。请问是否有这样的考虑和可能？　　

探究：如果是你，如何答记者问？　　

1、毛泽东思想是马克思主义在中国的运用和发展。　　

2、毛泽东思想是被实践证明关于中国革命和建设的正确理论。　　

3、毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。　　

——1981《关于建国以来党的若干历史问题的决议》　　

“毛泽东思想过去是中国革命的旗帜，今后将永远是社会主义事业和反霸权主义事业的旗帜，我们将永远高举毛泽东思想的旗帜前进。”　　

                                          ——邓小平          　　

【设计】结合中共十八大，设计答记者问，领会毛泽东思想的作用，并为下节课的学习做铺垫。　　

【设计意图】1、结合十八大，紧扣时事，提升学生关注时事的意识，培养学生的史学素养。　　

2、以答记者问的形式，鼓励学生合作探究，培养学生运用史料的能力及语言表达能力和历史思维能力。　　

3、通过答记者问，激发学生扩散思维并对所思所想进行有效整合，培养学生的综合素养。　　

4、引用邓小平的话，加深学生对毛泽东思想作用的认识，并有效过渡，激起下一课学习的兴趣。　　

小结：　　

1、知识结构巩固：联系板书。　　

2、展示多媒体图片。在国歌声中结束本课。　　

【设计意图】　　

1、结合板书，进行知识的巩固，让学生对知识点有效识记。　　

2、情感教学，以毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”激发学生的责任意识，在国歌声中体会毛泽东思想的深远作用，以及学生远赴日本后的爱国情感的体验。　　

附1：学生预习作业表格设计　　

完成如上表格，并以小组为单位选择红色之旅五个站点之一，撰写导游词100字内，需包含站点所处的时期、时代背景、毛泽东著作、主要内容及地位。　　

如：大家好，我是您们的导游***，你们可以叫我小*。现在将由我带领大家参观红色之旅湖南站。……　　

附2：北京站导游词（高二9班学生：吴振发）　　

大家好，我是你们的导游吴振发，跟随着历史的脚步，我们看到了中国革命已经取得胜利，对，这就是北京站。是全国人民真正当家作主的一次伟大胜利。1949年是难忘的一年，在北京毛泽东紧扣中国的国情发表了《论人民民主专政》一文，丰富并发展了马克思主义的国家学说。随后，毛泽东从理论和实践上对社会主义建设道路进行不懈的探索并发表了《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾问题》，提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针，在社会主义建设理论方面发展了马克思主义学说。毛泽东思想发展了马克思主义，是中国共产党全党智慧的结晶。好了，这就是北京站。　　

附3：板书设计　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

湖南：中共诞生到国民大革命时期

　　　　

井冈山：国共十年对峙时期

　　　　

延安：抗日战争时期

　　　　

西柏坡：1949年七届二中全会

　　　　

北京：1949后

　　　　

萌芽

　　　　

形成

　　　　

成熟

　　　　

丰富和发展

　　　　

实事求是

　　　　

群众路线

　　　　

独立自主

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

背景

毛泽东思想

形成

作用