教学设计《工业的区位选择》

分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。　　

本节内容选自高中地理必修（2）第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。　　

区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。　　

依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：　　

（2）通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响　　

工业区位分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。　　

用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观。　　

2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。　　

难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。　　

工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。　　

本节课采用案例教学、体验学习等教学方式。教师通过“任务驱动”让学生“在做中学”。学生在教师创设的情景中发现问题，在小组活动的过程中探究问题，解决问题。　　

案例教学主要采用生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，增强学生的学习兴趣，引发学生思考质疑，体现新课程“学生生活中有用的地理”这一教学理念　　

活动：展示玉树地震前后的图片，灾后重建中我们该如何帮助当地恢复经济建设？　　

展示汶川地震灾后重建图片，说明区域经济发展中工业的重要性。　　

那么，人们该如何来选择工业部门？这些工业部门又该布局在什么地方呢？　　

这节课我们就一起来学习工业的主要区位因素及其影响下的工业区位选择。　　

【设计思路：结合时事，激发学生的同情心和求知欲，同时为学生提供生活中的实例进行分析研究，增强学生的学习兴趣，引发学生思考质疑，为接下来的学习打下基础，体现新课程“学生生活中有用的地理”这一教学理念。】　　

活动：展示工业生产图片及课本图4.1，说出工业生产有何特点？　　

生回答：略（提示：与农业相比，从生产场地、投入——产出要素等方面分析）　　

师小结：工业生产主要在工厂中进行，建什么工厂、工厂建在什么地方是工业的区位选择的主要任务。　　

活动：进一步结合课本图4.1和图4.2，分析工厂建设要考虑哪些因素？　　

生回答：略（提示：从投入要素的来源、产品的销售、工业三废的影响等角度讨论）　　

师小结：工业的主要区位因素有自然因素、社会经济因素、环境因素。　　

【设计思路：通过与农业的对比来迁移学习帮助学生理清分析思路，引出影响工业布局的一般区位因素。同时培养了学生的读图分析和语言表述能力。】　　

情境创设：某一因地震而需异地重建的城市，正在进行城市工业园建设的研讨会，参与会议的有企业家代表、普通居民和政府官员等。　　

活动1：假如你们就是与会的“企业家”们，你们希望自己的工厂建在什么地方？目的是什么？这样的地方是否能找到？如果找不到该怎么办？以炼铝业为例，分析这类企业的布局原则。　　

生回答：略（提示：从降低成本取得最大经济效益，理想区位与现实区位的差异，炼铝业的生产特点等角度分析）　　

　　　　　　　　　　分析不同工业部门的特点识别主导区位因素选择具有明显优势条件的地方　　

【设计思路：通过企业家这一角色扮演使学生抓住经济效益这一目的进行分析，就理想区位与现实情况的对比理解抓住主导区位因素的重要性，通过炼铝业进行分析归纳出工业区位选择的一般思路，使学生明确工业布局不仅要因地制宜，而且要具体问题具体分析。】　　

活动2：根据以上思路分组讨论水蜜桃罐头厂、雪花啤酒厂、服装厂、电脑软件开发公司的区位选择，完成下表。　　

【设计思路：分组讨论，选择学生熟悉而典型的案例针对不同的工业部门特点，培养学生举一反三、学以致用的能力，掌握分析问题的一般能力；同时培养学生合作学习能力。】　　

（过渡）随着社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素及其所起的作用也在不断变化，那么工业区位选择将会怎样变化？　　

活动1：读P59案例及图4.3，对比鞍钢和宝钢的区位差异，完成下表，试分析其原因　　

	鞍钢	宝钢
兴建时间
地理位置
铁矿石来源
煤炭来源
市场条件
主导区位因素

活动2：结合P60图4.5，试解释钢铁工业区位选择变化的原因　　

生回答：略（提示：从生产技术改善、交通运输能力提高的角度分析）　　

师小结：交通和科技的发展，降低了工业区位选择对原来、动力等区位因素的依赖程度。　　

【设计思路：通过对工业区位因素时空发展变化的案例分析，逐步让学生意识到科学技术是第一生产力，从而初步建立科学的发展观。】　　

活动：假如你们就是这个城市中的普通居民，你认为工业区位选择还需要考虑什么？　　

生回答：略（提示：从工业三废的影响、环境质量的角度分析）　　

　　　　分析不同工业部门的产生的污染选择对城市环境影响最小的地方布局　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　污染大气的企业：布局在盛行风向的下风向或垂直盛行风向的郊外。　　

污染水源的企业：应布局在居民区河流的下游地区，远离水源地。　　

【设计思路：通过普通城市居民这一角色扮演使学生明确工业布局也要考虑环境效益，采用对工业布局的合理性的讨论，引发学生思考、质疑，活跃课堂，培养读图能力、分析能力和树立环保意识】　　

活动：假如你们就是这个城市中的政府官员，你的工作目的是什么？分析所给案例的影响因素，并总结你会通过哪些途径实现招商引资？（提示：从政策变化、企业决策者个人因素角度分析）　　

（1）我国工业区位的变化：20世纪80年代前，在内地建立了一些大型工业基地；20世纪80年代，沿海地区经济迅猛发展；20世纪末，国家又加大了在西部发展工业的力度。　　

（2）改革开放以来，东南沿海地区许多侨乡经济迅猛发展，得益于当地华人、华侨投资的结果。　　

（3）09年7月，由无锡桥联风电科技有限公司联合江苏联亚环保科技有限公司成立的四川桥联锡旺新能源机械制造有限公司，经四川省工商局核准,成为首家进驻汉旺无锡工业园的无锡企业。　　

【设计思路：通过政府官员这一角色扮演使学生明确工业布局还要从社会效益出发，采用案例分析，引导学生明确政策、企业决策者的理念和心理因素也会影响工业区位选择】　　

活动：下图是某城市布局规划图，将在字母处建设造船厂、制糖厂、服装厂、自来水厂、炼铝厂、啤酒厂和软件开发公司，如何布局上述企业，并说明理由。　　

海洋　　

甘蔗种植区

【设计思路：采用具体实例进行合理布局，帮助学生完成知识的应用，有利于培养学生的发散思维和综合思维能力，巩固深化所学知识】　　

新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。因此，在设计本节课内容时，坚持“以学生的发展为中心”，采用“角色扮演”引导学生主动参与，通过读“案例”思考、看图思考和做习题思考，使学生能从所给的各种材料分析中明确合理的工业布局应该是经济效益、社会效益和环境效益的统一；初步树立科学的发展观，正确认识走可持续发展的道路的重要性以及构建和谐社会的迫切性。　　