知识与技能

1、引导学生初步了解气质类型以及其典型特点；

2、让学生认识气质本身并没有好坏之分，并测试自己的气质类型

3、指导学生了解自己的气质特点，认识到个体的独特性，学会懂得尊重他人的个性。

过程与方法

1、运用实例分析讨论，归纳，问卷等形式，让学生掌握四种气质类型特点；

2、完成气质问卷，让学生更进一步科学地了解自身的气质类型。

3、通过头脑风暴，由小组到集体，对各种气质类型中不足的地方加以改进；

情感、态度与价值观

通过学习，让学生进一步认识自己和别人。对于自身气质类型中不利于学习和成长的方面加以改正；对于别人，要设法去理解他之所以会有这样或那样行为，有一部分原因是出自他的性格而非完全故意，从而达到更好地与别人相处的目的。希望学生在人际交往中相互理解，和谐共处。

教学过程：

1、  情景导入,引入主题

我校高一学生南京行活动中，由于提前来到夫子庙，许多商铺未开门，游人也很少，吃早饭的地方几乎也没有，当时你是如何处理的。

根据同学的不同回答，指出大家的答案是和自身的气质类型有关的，由此提出“气质”这一概念：个人生来就具有的心理活动的动力特征，是人的相当稳定的个性特点。

2、看图说话：帽子被坐之后……

（认识气质）

让学生叙述图中的内容，引导

学生对四种气质有初步的了解

3、四种气质类型的名称及特点介绍（理解气质）

请同学们根据所读的书，所看的电影、电视剧、动画片等自由发言，说出中国四大名著中孙悟空，张飞，林冲和林黛玉的个性特点。

4、 案例实践

试分析下面实例中人物角色的气质类型。

剧场外的等候者

有一天，有四位气质类型各不相同的人到剧场去看戏，可是他们都迟到了。这时，甲和检票员大声吵闹，并且不顾检票员的阻拦而闯入剧院。乙看到楼上入口处看守不严，可以悄悄溜到楼上去看戏。丙规规矩矩地等在大厅外，直到第一场休息时才进去。丁叹口气说，今天真不走运，偶尔来一次剧院，就这样倒霉，说完掉头就回去了。

（答案  甲：胆汁质  乙：多血质  丙：粘液质  丁：抑郁质）

5、引导学生完成气质类型测试。（题目略）

注意事项：按平时习惯回答；先考虑两头，再考虑中间  

6、结果分析（自然分组，进行讨论）

请学生根据幻灯片的内容，针对每一种气质类型中会影响人际交往，使别人产生误会的方面提出改进的意见。针对气质类型中需要改进的地方，大家讨论提出改善的意见，即如何去克服消极的方面。每一组由一个人负责作一定的记录，想得方法越多越好。5分钟后开始交流。

7.    巩固与总结

每个同学完成“气质分析、反思与提高”中的三个问题，并进行交流。

指导时注意引导学生主要针对自己的学习、对待事物的态度和看法，以及自己目前的人际交流情况展开思考。并根据同学提出的方法，针对自己气质类型上的优势面、消极面进行思考。