中学男生是个特殊的群体，班主任班级管理中可谓“成也男生，败也男生”，这样说或许有点夸张，但班主任在工作中肯定都不会忽视男生的教育。只是笔者发现可供大家参考学习的关于中学男生的研究资料并不多，无论是网络还是相关书刊杂志。好比是商场里满是花花的女孩服装，男孩服装在角落里少之又少。下面笔者与同行们交流下教育工作实践中对待男生这一特殊群体的一点心得体会。

1、 创造超越机会，提高男生自信心

从生理发展前景来看，随着男生发育的逐渐成熟，青春期以后，男性体内睾丸素是女性的15倍，睾丸素在男孩生命蓝图的内在机制中起着重要作用，它会驱使他好动、好竞争、敢冒险，渴望成为最强壮、最勇敢坚强的男子汉。这些生理变化引发的情感因素使得男孩后劲很大。但不是所有男生时机一到都会有良性的发展，必须有个前提，在男生年少时自尊心没有受到严重伤害，自信心没有全部泯灭。我们不怕他们做不到，就怕他们没想到。

那么就学业上如何让男生产生超越女生的想法呢？我们要学会捕捉机会，有心设制机会。在平时的课堂上，如果提出了某个有挑战性的问题后，要是观察到有男生跃跃欲试时，我会先不叫他回答，故意先要求一个成绩一贯在他们之上，男生们比较崇拜的女生来回答。当然其间先要凭课堂教学实践中练就的观颜察色的本事，估计该女生还没有思考成熟。等前者蒙了，再让该男生来补救。那刻男生们都会为之偷偷自豪。他们解决了他们心目中“女神”都不懂的问题。并且所有这“圈套”实施的全过程中老师不用刻意的去表扬男生，更不能去批评那位女生。我们可不能在鼓励一方自信的同时伤害到另一方。男生、女生手心手背都是老师的学生嘛。就这样让男学生的自信在课堂常态中悄无声息的扬起。

2、优化语言结构，提高说教有效性

男孩豁达的个性，似乎天生拒绝“婆妈式”的说教。说得再有理也会左耳进右耳出，消极对待。有一阶段，笔者感觉班里男生事故频频发生：自修课讲话、早晨赶早来抄作业等一些散漫不良的现象。于是放学后我要求男生全体留下，以会议交流的形式进行了教育。通过商议让他们认识了不足并达成个约定，约定声名后我是这样说的：“……谁违背我们今天的誓言，再犯以前的错，那就是给我们班男生丢脸，一旦发现属实，不用再向我汇报，集体向他——狂扁！”话音一落，全体男生不约而同掌声响起，自然表示，掌声已通过我的提议。

另外，与男生闲聊时还可以多跟他们说写男生的话题，不要总是一有机会就是说些要他们用功之类的话。不知大家发现没有，其实男生还是很喜欢女老师的，只是他们不需要“妈妈式”的女老师，他们期望“哥们式”女老师。比如某天晚上我看了场篮球赛，第二天甚至在数学课堂上，我会恰当地安插进拉拢男生的机会。可以涉及球赛比分，球赛精神，再或者哪个漂亮投球动作。那时候，“只爱抱球，不爱抱书”的男生都会向你投来惊喜、亲切的目光。接下来便是“亲其师，信其道”的效应了。起码这里我赢了第一局。事实呢我是个篮球、足球外行，但我在与他们交流这类话题时我也不怕在学生面前评错、说错，错了更好。可以激发男生来给我纠错，来教我。他们很自豪，那一刻我是他们眼里的“哥们”。

3、     把好青春脉搏，走进学生心里

如果是学生犯了错误，不可避免的要进行批评教育时，教师一定要把握好不伤其自尊心的原则。可以在一个没有其他教师和同学的环境中，心平气和地单独与他谈及他的错误行为，晓之以理，动之以情，引导他认识到自己的错误，这样因为避免了让他在别人尤其是同学面前感到难堪，他就会较容易地接受老师的教育和批评。如果是当众批评那只可以用诙谐一点的语言将批评的意思点到为止。

上述这点，想来许多班主任们在工作中想到做到，已不算高明。但是不知大家是否曾发现还有男生表扬不得，被当众赞扬肯定了反而会终止原先好的行为。女孩很少会这样，因为女孩一般都有“公主情结”她们渴望被众人关注、赞扬。而男生不同，在这个半成熟半独立的矛盾时期，他们当众受老师表扬，会怕被同伴认为他是个“听话的乖孩子”，反而让个“男子汉”感到屈辱，自尊心莫名其妙地受到了伤害。从而导致叛逆行为的发生。