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优化课堂导入，提高课堂效果
无锡市堰桥中学高中英语教研组 邓晓芳
课堂教学是一门艺术，课堂的导入更是艺术中的艺术。清人李渔《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”他说的应该是一篇文章的开头，但是我觉得对英语教学的第一个环节—导入同样适用。也就是说，开讲前导入的好坏，将直接影响到这一节课的教学效果。出色的教学导入方法有着不可替代的积极意义，有利于培养学生的学习兴趣。德国教育家第斯多惠有这样一句名言；“教育的艺术不在于传授本领而在于激励，唤醒，鼓舞，”而新课标教育的理念中“以兴趣爱好为动力”正是强调了这一点。学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，所有的教学活动都是为学生服务的。教师导入新课的方法标新立异而又紧贴主题，既吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣，增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。那么，我们如何优化我们的课堂导入，提高教学效果呢？
一、图片式导入
心理学认为：图像可以唤起组织学生原有的知识经验的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和文字的双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义，利用图画的艺术语言，展示其丰富的内涵，是一种极富诗意的导入。利用图片导入形象而生动，学生能够直观了解事物，有利于形成轻松愉快的学习氛围。例如：牛津英语高中Module 4 Unit 1 Project可以这样导入新课:办公室男老师特别喜欢抽烟，事先拍好几张阅读老师Mr Zhong的照片放在ppt上。
T: Who is the man in the picture? And what is he doing?
Ss: He is Mr Zhong He is smoking
T: No, he is not smoking but he is killing himself Many people around the world all smoke regardless of their age and sex and even the cat smokes (说的同时，在打出形形色色抽烟的人，包括一只憨态可掬但是正在抽烟的猫。) They didn’t realize the bad effects of smoking, so please help them Let’s build an ad campaign about anti-smoking
板书课题“building an ad campaign about anti-smoking”导入新课。这种图片导入法可以帮助学生理解抽象的东西，达到直观教学的效果，又可以吸引学生的注意力，使他们更快进入角色，融入到课堂中来。
二、利用多媒体导入
多媒体在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体18luck娱乐城
并茂的特点，播放一些学生喜爱的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性。在上Module 2 Unit 1 Reading这节课时，我是这么导入的。我先在网上查询了中学生最喜欢的英文歌曲，结果是“Big big world”,它的演唱者是Emilia课前我播放了这首歌曲，上课后我提问Is it beautiful? What’s the name of the song? Who sang it?由于学生比较熟悉这首歌，很快说出它的演唱者，接着我又说Unfortunately, she was reported to have been missing for ten days Do you know what has happened to her?让学生猜测各种失踪的可能性。从而导入课文。
课前听一段音乐可以克服学生惰性，消除疲劳。用他们熟悉的音乐和与之相关的事物导入，使学生能够感同身受。易于激发共鸣和学生思考。
三、创设情境导入
在教学中，教师创设真实或模拟生活的情境，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，对于渲染气氛，激发学生情趣具有积极地作用。使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获得知识。例如，在牛津英语Module 1 Unit 1 Word power 中的导入可以这么设计：课前可以简单的在黑板画一幅学校的小型平面图。（学校比较小好操作）课上提问, “ Can you tell me the quickest way from our classroom to the dormitory? 学生经常三点一线，教室-食堂-宿舍，所以他们对于路线非常熟悉，很快利用初中的已经学过的一些描述路线的词或句子。而老师在这时就可以适时的导入课题：The topic of today’s class is to ask and answer the way in various ways利用发生在学生身边的熟悉的诗或学生亲身经历的日常情境导入，容易使学生产生共鸣，从而便于课文的掌握。
四、时事导入
时事导入就是利用与课文相关的新闻或热点导入。现行教材贴近生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。例如：在学Sporting events时可以联系到2008年的奥运会。讲述Healthy eating时可以用自己的早餐导入，让学生根据常识判断我的早餐是否健康。
五、温故知新导入
知识是连贯的，系统的。新知识是在旧知识的基础上发展起来的。温故知新导入能唤起学生对已有知识的回忆，以旧带新，自然过渡。如讲解名词性从句时，可以从复习宾语从句入手，进一步讲解表语从句、主语从句和同位语从句，由于有宾语从句的相关知识做铺垫，学生很容易理解其他名词性从句的概念和用法。
课堂导入是一堂课的首要环节，是一堂课能否上成功的前提和基础。如果说一堂课是一场戏，精彩的导入就能先声夺人，一锤定音。但是课堂导入没有固定的模式，以上只是我想到的其中的几种。所以要靠有心的老师们去发掘，去探索。但是一定要遵循的是教学应充分考虑学生的年龄特点和好奇心理，不能千篇一律，不能陷入误区，这样才能使巧妙地导入，点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，最终达到最佳的效果。 |
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