| 无锡市堰桥中学校本教研方案 |
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| 作者：教科室 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-4-5 16:19:00 |
一、指导思想
以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，以课堂教学为重点，以教育科研为先导，以教促研，以研促改，抓住课改契机，坚持理论与实践相结合，解决课改中的问题，力争促使一批优秀教师脱颖而出。关注学生的发展，特别是要关注学生学习成长过程中的需要，促进学生的良性发展。
二、现状及目标
1、现状分析：教研组活动流于形式且相对比较松散，每两周召开一次，时间跨度较大。教研活动缺乏新意，没有实效。备课组活动相对开展较好，有物可言，但往往关注细节内容，缺乏系统理论的学习，层次不高，随机性较强。两组间的联系不够密切，教研组对备课组的指导不力，整体和部分功能不协调。考核尚缺乏完善的依据，现有的考评操作不够规范。
2、主要目标
为使教研工作适应课程改革，成为教师的需要，我校将校本教研的工作重点放在解决教师实际问题、生成共性问题上；深入研究课堂教学的实施、多元评价、教学管理，切实提高教师教学水平；研究新课程背景下备课内容、备课创新形式。研究教学行为反思，集体备课，加强教师之间的交流与合作，整合群体优势。搞好科研课题的研究，促进教学工作上水平。挖掘、拓展教材，研究、开发校本课程。
三、组织机构
1、 领导小组
组 长：沈建清
副组长：高静东 胡志衍
组 员：蒋国荣 任隽燕 许静娟
2、 考评小组
沈建清 高静东 胡志衍 胡建秋 蒋国荣 任隽燕 许静娟
四、主要措施
（一）加强学习，更新观念
1、通过校本培训，明确校本教研的主要理念。
2、通过学习，掌握校本教研的基本特征。
（二）以教研组、备课组建设为抓手，全员参与，努力推进校本教研
1、围绕教学质量管理，发挥教研组、备课组的作用，加强校本教研活动的开展。
（1）月考、期中、期末等阶段性考试，从教研组、备课组到个人要认真进行分析反思总结、找出教案工作中的薄弱环节，要对改进教学、提高质量等提出指导性意见，作出书面汇报，落实整改措施的。
（2）教研组、备课组对部分老师采取跟踪调研。以听课、座谈等方式帮助他们诊断问题，提高课堂教学水平和课堂管理艺术，为教师个体可持续发展服务。
（3）学科教学质量的优劣，作为教研组、备课组考核的重要指标，绩效奖考核以备课组为单位进行。
2、抓好教研组、备课组常规工作，确保校本研究活动落到实处。
（1）召开每月一次教研组长、备课组长例会，听取对教学工作的意见和建议，总结、检查上阶段工作，研究、布置下阶段工作。
（2）教研活动、备课活动制度化，教研活动二周一次（双周一）、备课活动每周一次，并做到四落实：时间、地点、内容、中心发言人。记录本及时上交教学处打印成表，加强检查统计并纳入五项常规考核。
（3）各教研组均安排行政领导参加教研活动，备课活动要求行政领导或教研组组长每学期必须参加本组各备课组活动二次，对集体备课活动进行指导，备课组长每学期必须参加本学科其它备课活动一次，以加强交流，取长补短。集体备课主要研究一周教学内容重点和难点的处理、教学思路的设计。
（4）每位教师每周至少听课一次，行政人员、教研组长、备课组长1.5~2次,新教师每周2节，听课必须要有记录，有评价，与科任老师有交流，以达到共同提高的目的。
（5）教研组备课组公开课要确定研究主题，授课老师根据研究主题、大胆尝试、勇于实践，进行课堂教学研究；要制订好每位老师每学期一次的公开研讨课计划，公开课开设要按预先申请——确实主题——组内说课——上课——组内评课——修改后再上课、评议的顺序进行。
（6）研讨活动要校内外相结合，采用走出去、请进来等方法，充分利用好校内外优质教学资源。
3、 搭建平台，促进青年教师快速成长。
教师本人要突出本学期个人校本培训及教研计划，确定自己自学的新课改著作1－3本，分析自己教学中的不足，确定自己本学期教研的主要活动。要重视研究课堂教学，校本课程开发中实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流讨论，共同探讨解决办法。
结合区教育局第五届教育教学基本功比赛，开展现代五项基本功比赛：教师语言表达、心理健康教育指导、考试命题与试卷分析、教材分析与教案编写、网络知识与应用。
（三）以教科研为依托，充实和壮大骨干力量，高层次开展校本教研
我校拟开发、实施“名师”工程，即2003年到2008年的5年内，培养60名教学新秀、30名教学能手和10名学科带头人，使我校在未来五年内成为教师素质高、教学质量好，具有示范性、实验性的省、市内外的名校。为实现名师工程，应加强校本教研尤其是教科研，充分发挥其在打造骨干教师中的作用。
1、课题为龙头，促进校本教研
（1）德育科研：2003年我校的德育课题《以增强挫折力为突破口，优化普通高中生的学习心理研究》正式启动。今年要求课题组成员（德育骨干）积极参与课题研究，各子课题分工落实实施研究，撰写高质量的论文。
（2）教学科研：2004年高中课改的国家级课题《新课程背景下普通高中学生学习方式转变的研究》成功开题论证。2005年要在此基础上深入推进课题研究工作。及时总结，吸取活动中的经验和教训，不断完善和提高教研活动效果。课题组成员（教学骨干）一学期写一篇教学论文。
2、重视综合实践课程特别是研究性学习的开发研究。
进一步搞好研究性学习，在总结上学年开展研究性学习成果的基础上，进一步规范和提高研究性学习的质量，使之与学科和学校的心理课题结合得更加紧密，开设心理健康教育课程，使形式更加丰富多彩，研究性学习的管理更加有效。
（四）找准课改实验与学校课题研究的切入点和结合点，优化校本教研结构
以2005年高中新课改为契机，紧密结合学校省级课题《新课改背景下普通高中学生学习方式转变的研究》来确定教研组、备课组教学研究的内容，加强理论学习，提升教师的教学理论素养，培养骨干力量，把学校的校本教研工作推向深入。
（1）要求各教研组、备课组的研究课题要与学校谭改课题相一致，把教学中经常碰到的迫切需要解决的问题，加以分析归纳，开成条例，纳入学校课题的子课题目分阶段进行研究。
（2）各教研组、备课组要围绕“新课改背景下普通高中学生学习方式转变”这一课题来调整教学的策略，加强各种课型的教学模式的研究和推广。高中课堂教学改革中，结合高考内容改革的三个要求，研究和落实具体实施途径。
（3）要求各教研组要围绕课题开设公开课，撰写教学设计（每位老师每学期至少完成一篇）和教学论文（每教研组至少一篇）。写教学设计，案例和教学论文。
（4）组织初中新课程改革小组切实开展活动。小组成员要加强对课改理论的研究，认真学习新课程背景下的教育、教学理论，转变教育观念。
（五）结合教育信息化工程，提高校本教研的技术含量。
在我校通过“江苏省二星级学校”验收的基础上，全体教师，尤其是中青年教师要围绕“添星工程”，苦练内功，努力学习掌握信息技术并运用到教学实践中，努力运用电脑、网络开展多媒体教学；从网上获取教学信息资料，提高教学水平改进教法；努力探索信息技术与学科整合的途径；学校网站要进一步完善，信息技术教师要承担起指导任务。
（六）校报上开设“校本教研动态”栏目，构建交流平台，及时宣传学校校本教研取得的成果。
（七）加强教育评价研究，制订和完善考核与奖励条例
1、深入研究教育评价理论，形成先进的，特别关注发展性、参与性和差异性的评价理念。
2、2005年我校要在评估系统中结合目前已有的评价考核项目，加快评价改革的步伐。进一步完善青年教师三年达标考核、教师业务考核条例、骨干教师考核条例、成果奖励条例、绩效奖考核条例。各部门要针对各处室管理的特点设计校本教研方案。
3、对教师参与校本教研的工作情况，每学期进行全面考评，其考评结果纳入“教师学期工作考评”；对教研组、备课组参与校本教研的情况，其考评结果按考评方案予以奖励；校本教研成果按学校“教科研成果奖励条例”予以奖励。校本教研成果经学校校本研究考评小组评定后予以推广。
（八）加强横向交流，努力完善校本教研制度。
立足学校实际，加强与兄弟学校的沟通和交流，多向学习，吸收教学信息和教学经验，加以升华，提升自我水平。
五、分工与职责
1、 校长室的职责：
（1）制定学校校本教研制度与规划，构建校本教研网络
（2）负责全校校本教研的管理工作，加强对教学研究的指导和管理调控。
（3）参与本学科及分管学科的校本教研活动，做教师的真诚伙伴，发挥专业引领作用。
（4）营造环境，提供保障，确保校本教研的正常开展。
2、初中部、教学处、教科室的职责：
（1）组织各学科组制订校本教研计划，协调、安排各学科组教研活动的时间、地点等相关工作
（2）检查各学科组校本教研进展情况，组织课题组相互交流，以便相互借鉴，取长补短。
（3）参与本学科及分管学科的校本教研活动，进行业务指导。
（4）做好学校校本教研资料的整理、保管工作，及时总结推广成功经验并进行考核评价。
3、教研组的职责
（1）制定本学科校本教研工作计划，确定教研组的研究课题。
（2）组织本学科教师学习教育教学理论，研究课程标准，进行教材分析。
（3）定期组织形式多样的教研活动，及时总结、反思一个时期的工作，不断调整工作策略，以确保阶段工作目标的达成。
（4）对本组教研工作及时做好总结，对研究的阶段成果及时进行整理，以期巩固研究成果，形成理性认识，指导教育教学实践。
4、教师的职责：
（1）根据自己的工作，本着解决问题、提高工作水平的原则，确定力所能及的研究专题，形成阶段目标与总结。
（2）真诚地与同伴交流、合作，敢于发表自己的意见，善于听取别人的意见，形成合作、竞争的教师文化。
（3）熟知校本教研的一般方法和思路，有计划地实施研究并逐步积累有价值的案例，记录好原始的研究过程，不断提高自己的研究水平。
六、保障条件
1、领导保障
领导高度重视教育科研，校长亲自任校本教研领导小组负责人，积极倡导和坚持“科研先导”、“校本教研突破”战略。
2、组织保障
建立三处室（初中部、教学处、教科室）、教研组、备课组三级校本教研网络。以教学处（初中部、教科室）为中心，以教研组、备课组为基地，层层负责，逐级推进，通过学校三级培训活动，对教师进行全方位、多层次培训。
3、制度保障
建立学校领导分管制度、多层次研究制度、教研成果的积累和推广制度，进一步完善学习制度，加强学习管理，做到时间有保证，学习有记录，有学习体会，有实践运用。
七、2005年度具体实施步骤
（一）制定方案，组织学习阶段（3月～4月份）
本阶段主要把学校和教师中存在的真实的问题、实际的问题进行罗列，归纳整理，分析比较后确定研究的问题，确立《实施方案》，并组织教师学习《方案》，学习理论，请专家讲座，为下阶段开展校本教研，提供理论基础。
（二）骨干培训阶段（5月～6月份）
学校将组织课题研究成员、骨干教师和教研组长、备课组长为主体的骨干队伍，进行培训，探索与总结开展校本教研活动的方法与思路，以点带面。
（三）全面实施阶段（7月～12月）
校本教研工作全面铺开，组织教师培训各个教研组、备课组的每位教师，根据学校工作安排，每位老师结合教学实际进行教学研究活动。
1、组织集体备课
2、案例分析
3、观摩研讨
4、互动交流
（四）、总结评比阶段（2006年1月～2月）
1、个人总结
2、撰写论文、教学案例。
3、评比总结、奖励、推广。
4、评出先进教研组与备课组及个人
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