班集体建设是班级成员（学生）在学校教育、管理和集体主义价值引领下, 以促进集体每个成员个性和谐发展为宗旨, 在共同的学习生活与交往中, 通过发挥学生集体与个体的主体性, 形成和发展班集体的过程。如何创建一个良好的班集体，没有一成不变的模式，更没有放之四海而皆灵的方法。作为班主任，应该根据所带班级的实际情况采取合适的方法来实施。下面结合自己的实践，谈谈如何适当运用多种教育资源来推进良好班集体的建设。

一、制度资源的引领

1.全员参与，创建班级公约

一个优秀的班集体，必须拥有比较完善的规章制度，也就是我们常说的班纪班规。很多时候，班纪班规都是由班主任一手包办，强制性色彩比较浓。学生没有提意见的机会，只是照着遵守就行了。然而缺少学生参与制定的班级制度、班规或者班级公约往往存在很多不合理的地方，缺乏民主性，缺少公正性。这样班规也许一开始时起点作用，但时间长了，许多漏洞必将暴露出来，实施起来很难。创建班级公约，让全体同学全程参与，体现公平、公正、民主，有不同意见可以提出来大家一起讨论，每一项规定出台都必须得到所有人举手通过才行。但班级公约张贴之前，班主任必须让每位学生在班级公约上签名，否则将会留有后患。

2.民主竞选，组建班委队伍

班干部是班主任的好帮手，组建一支得力的班委队伍非常重要。选择班干部成员时，班主任最好不要自己亲自点将，不要用任命的形式来完成。可能在新班级刚刚组建时，同学之间还不太熟悉，此时班主任亲自选择相关人员组建临时班委，未尝不可。但班级运转进入正轨之后，一些班主任亲自挑选的班委成员可能不是最理想的，有的可能还不胜任相关职务。在这种情况下，让学生进行民主竞选，并使之形成一种制度。通过竞选形成的班委队伍，遵循着自愿原则，每个成员往往都有强烈的服务意识和竞争意识，比较好地履行自己管理班级的职责和义务。这种制度指引下选出的班干部成为联系教师和学生的重要纽带，在学习上逐步成为全班同学学习的榜样，推动着班级建设朝着良性方向发展。

3.学习领悟，遵守校园规章

古语云：“不以规矩，不成方圆”。学校从教育育人的角度出发，通过多种形式来宣传相关的文化礼仪、行为规范和规章制度，让学生时时感受到学校的文化氛围。对学校来讲，要求每一位高中生必须遵守学校的各项规章制度，这是一个底线。而现在的高中学生，大多数个性较张扬，有自己的思想，所以在班级里有时很难形成一致的意见。在班级建设过程中，班主任可利用班会课与同学们一起来民主地、平等地学习、感悟上级下发的规章制度和制度精神，如《中学生守则》、《中学生行为规范》、《中小学生守则（2015年修订）》。在被尊重的前提下，学生会在班级，在学校形成核心价值认同感与校园制度认同感。

二、外力资源的帮扶

1.借助网络，妙用QQ平台

一个良好班集体的建设，除了班主任内在的不懈努力之外，还需要巧妙地借助外在的力量来推动班集体的建设。建设班集体，面对的是广大学生。对班主任来讲，很难将每位学生的历史都能熟练掌握。只有学生家长才最有发言权。如果班主任能够与各位家长保持良好的联系和沟通，班级中许多管理上的问题就会容易得多。与家长联系沟通的平台较多，以前使用较多的是校信通、电话等，这种模式只是单纯的一对一的互动。为了方便家长们能就某些话题进行自由讨论，或反馈信息，我创建了QQ群。这种相对比较经济实惠的聊天方式，得到家长们的大力支持。之后家长的反馈帮助我把班里可能出现的问题扼杀在萌芽状态。

2.展示人缘，善用教师智慧

班主任是班级建设的指导者、组织者和管理者。班级里大大小小的事情几乎都是班主任一人来管。创建良好班集体，很多时候单靠班主任一人包办是解决不了问题的，但可以合理利用资源，借助班级教师团队的智慧和力量。利用学校“导师制”的模式与德育处宣传的“教师人人都是德育工作者”理念，将班级学生分成五六个小组，每个小组请一位任课教师“领养”。任课教师平时除了负责学生的学习指导外，还会利用课堂或课后时间对学生进行思想教育。真所谓“众人拾柴火焰高”，任课教师利用自己的智慧，用真心去感动那些有问题学生，使他们逐渐向善。班主任如果能利用好这个优秀资源，良好班集体的建设何愁实现不了。

3.聚焦学生，巧用家长学校

学校教育离不开社会、家庭的支持与理解，家长学校的成立已是大家认可的。其中家长委员会这一教育资源不可多得。它既是家长和学校沟通的桥梁，又是家长和老师交流的纽带。学生是多方共同关注的焦点，一旦在班级管理中出现个别或少部分学生的捣乱危害绝大数学生学习与生活的状况，班主任又无法解决或不适合解决时，不妨利用借助家长委员会的力量，让家长委员会的代表出面沟通化解事端。除了能解决班级管理中遇到的一些矛盾外，家长委员会还可以为班级建设提供新鲜的养料，拓展学生的思维和眼光。学生家长中有许多精英，拥有创业成功经验。班主任可以利用此资源，邀请精英家长来校作报告或讲座。

三、活动资源的升华

1.主题鲜明，活用班会课堂

班会课是班主任治理班级、宣传思想、增进师生情感的重要舞台，也是班主任努力创建良好班集体的一个重要资源。每一次班会课，除非有特殊原因，都应该认真地如期举行。因为班会课，对同学们来讲，这是大家心灵碰撞的时刻，也是大家思想交换的时刻。在接收了大量的课本知识之外，亟需利用这段时间来进行放松，进行更多精神上的交流。所以同学们都很期待，期待有不一样的收获。因此每次班会课都应有鲜明的主题，比如“责任担当教育”、“爱国主义教育”、“感恩教育”、“生涯规划”等。开班会时，可以让学生参与其中，由学生自己来策划、设计、组织、开展班会课，充分展示学生的能力，增强学生的自信心。

2.凝心聚力，开展课外活动

班级课外活动是丰富学生文化生活的重要形式，也是学生相互交流、自我展示的重要平台。班主任要在适当的时候组织和开展活动，比如在重大节日、重要考试之后等。每次活动都要有一个明确的方案，以便更好地评估活动给学生所带来的积极效果和影响。活动形式要多样，要求活动中每一位同学都有机会来展示自己。通过开展丰富多彩的班级课外活动，让更多的同学能够敞开心扉，与人交流，与人合作，让他（她）们感觉到班级大家庭的温暖和可爱。参与班级课外活动多了，同学之间的许多矛盾在活动中缓和，最终一一化解。同学之间的感情和友谊不断增进，班级凝聚力不断加强，这是我们良好班集体创建过程中所追求的。

3.生命德育，践行社会实践

生命德育是我校德育工作的一个闪亮品牌，已经形成了一个系统课程。高中三个年级不同阶段不同主题内容的社会实践活动，彰显了学生生命德育的重要性。高一年级的社会实践活动主题为“金陵文化之旅”，锻炼学生的生存适应性能力。高二年级赴无锡宜兴进行拓展训练，锻炼学生的团队合作能力。高三年级赴苏州举行“十八岁成人仪式”的主题社会实践活动，培养学生的责任担当意识。一次次的实践活动，同学们学会了合作，认识到团队的重要性，找到了自信。对一个班集体来讲，连续的社会实践活动，同学们的友谊更加深刻，情感更加丰富，班级凝聚力也越来越强。

总之，创建良好班集体，不仅需要看似冷冰冰的制度、规章，还需要更多地滚烫的激情、爱心。虽然班集体创建的方法、途径很多，但真正适合自己班级也许就那么几种，需要班主任认真地思考和探索，开阔思路，力求创新。但我们要谨记：只有心里真有学生，为学生的终身发展服务，死心塌地对待班主任工作，才会在班集体建设的路上越走越远，越走越好。