我们常说：“一位好的校长可以造就一所好的学校。”这已被无数实践所证明。但我想，当这位校长离开这所学校的时候，能不能给这所学校留下一些永恒的推动力，应当也是检验一位校长是不是真正的好校长的重要尺度。不少学校出现的“一代而衰”的现象告诉我们，必须高度重视学校文化的建设，优质学校的稳定性正是在于形成了优良的学校文化，它是一所学校持续、健康发展的重要保证。

 现在学校都十分重视引人竞争机制，实行校长负责、教职工聘任、绩效考核、效益工资制等，以激发学校的活力，调动广大教职工的积极性，但这种激励机制的形成，并不能代替学校文化的建设。

 学校文化的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向，它产生于学校自身，得到全体成员的认同和维护，并且随着学校的发展而日益强化。不同学校的风格尽管不同，但由于得到了学校内部成员的认同，都会成为取之不尽、用之不竭的精神源泉，也会成为一个学校区别于其他学校之所在。

 学校文化包括由浅人深、由表及里的不同层次：有表层的物质文化，如学校的校舍、设施、环境体现出的文化氛围；有浅层的行为文化，如学校成员行为体现出的文化色彩；有内层的制度文化，如学校各项制度体现出的文化特点；还有深层的精神文化，也就是由价值观念决定的办学思想和群体意识。

 精神文化体现出的理念是学校文化的核心，是学校的校魂，是贯穿于学校文化各层次的精髓，是学校文化各层次中最为稳定的部分。

 而学校的精神、理念指导学校的制度和规范的建立，其中制度是成文的，大家要遵守的，规范也可能是不成文的但大家也应自觉遵守的。比如有些学校倡导勤奋，老师们到了下班时间还在自觉地工作；而有的学校倡导效率，到了下班时间大家都不会有意延长工作时间。这种精神、理念也会通过学校的各种活动和行为来体现，在管理中，在教育教学工作中，在各种交往中，大家由于价值标准相同，就容易取得认同。这种精神、理念还会贯穿于学校的环境建设之中，更会体现在逐步积累起来的校内的铭言、人物、故事、实物等形象化的标志上。建设学校文化就是通过制度规范、活动行为、环境建设，以及其他形象化的标志来体现学校的理念、精神，从而使大家由于有价值的认同而产生凝聚力。

  学校文化是从属于社会主流文化的亚文化，因此，当前学校文化的建设应当坚持与时俱进，坚持牢牢把握先进文化的前进方向，坚持弘扬、培育民族精神和切实加强思想道德建设的原则。

  如果一所学校经过长期的努力真正形成了良好的学校文化，那将是一笔不可估量的财富，因为学校文化通过与教师、学生的交互作用，使自在的环境变成了能动的环境，对广大教师、学生发挥作用，施加影响，并会转化成教师和学生的自觉意识。当然，在学校文化建设的过程中，必须保持一致性、协调性和稳定性。如果我们一方面讲提倡教育创新，另一方面在制度上又不允许创新，在管理上维持旧制，言行不一，也就很难在价值标准上真正形成共识。

  学校文化的形成为素质教育创设了潜移默化的环境，学生正是在学校文化的熏陶中形成自己的价值观念，形成自己的良好素质。

  学校文化更有助于学校形象的塑造。学校形象是一个学校在社会公众、家长、学生心目中的总体印象，是学校文化的外显形态。学校形象是学校管理者的形象、教师的形象、在校生和毕业生的形象、教育教学活动的形象、公共关系的形象等综合因素形成的总体印象。

  创造学校形象实际就是创造学校的品牌。从某种意义上讲，教育发展比较成熟的地区，学校之间的竞争已经开始由入学生源和毕业生出路的竞争，转向学校形象的竞争，也就是学校品牌的竞争。如果一所学校通过良好学校文化的外显，塑造了自己的学校形象，那必将会成为推动学校教育改革与发展的持久的驱动力量。

  我想，一位好的校长应当是一个既勇于创新又善于记忆的人，他会在加强硬件、软件建设的同时，高度重视学校文化这一作为无形资产的“潜件”的建设，以便为学校积累持续发展的动力。□

                                                                                        摘自《北京教育》普教版2004.10